小学语文是基础教育的一门重点教学科目，而作文在语文教学中的地位不言而喻。为了帮助我们学会观察生活中的点点滴滴，提升写作能力，通常老师会依据近期所学知识布置写小学作文的作业，那么在小学作文的写作中应该注意哪些问题呢？小编特地为你收集整理“作文：遇上碎片化生活打印版”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
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随着现代社会手机和互联网的飞速发展，碎片化逐渐成为整个社会发展的趋势，影响到生活的各个方面。那么，什么是碎片化呢？
碎片化的概念为；社会阶层的多元化，并导致消费者细分，媒介小众化，通俗来讲，就是将一个整体分成一个个小部分单独解析。
随着碎片化生活的到来，我们原有的一些习惯也正悄悄地发生变化。
就以我个人举例而言，这个暑假我买了一本沈从文的《边城》当我将它从书店带回家准备细细品读时，我发现，我几乎看不进去。并不是因为书写的不好，而是因为我无法将注意力集中，我一目十行地读看，就像郑燮所说：眼中了了，心下匆匆。
究其原因，我想应该是近几年，手机和互联网的普及，为了吸引读者，增加阅读量，大部分互联网平台都选择了绞尽脑汁的在标题上大花功夫，成为标题党，并且简化内容，将内容变得浅显，易于接受和理解。这样我们虽然能快速地获取信息，但是弊端却远远大于益处。
我们会变得越来越懒，不愿意读那些需要费事费力研读的微言精意的文字。显然，读那些浅显的吸引人的却没有什么实质内作文容的文字要轻松愉悦的多。
在我们越来越懒，不愿意去思考的同时，我们也在寻求简单粗暴，内容刺激的文章，我们越来越喜爱能调动起人情绪、让人兴奋的文章，相比之下，那些需要反复品读才能感受作者微妙情感的文字，以及一些理论是多么的枯燥乏味啊。于是，我们变得越来越没有阅读的耐心。
最后，也是碎片化阅读最为不好的一点，许许多多碎片化的文章，所带来的非系统化的知识，正破坏着人们原有的逻辑，许多人的讲话变得前言不搭后语。就如前几日我们班上一位同学的自我介绍一样：我喜欢旅游，我的妈妈也是，我姨妈喜欢摄影。这几句话让人莫名其妙，他们内在的逻辑是这样的：他和他妈妈一起旅游，他的姨妈一同前往，并且他的姨妈在旅游途中摄影。原本易懂的逻辑，变得具有跳跃性。
碎片化的阅读只是碎片化生活的冰山一角，但他也是碎片化生活的缩影，向我们展示着碎片化生活的利与弊，这种简单快捷走年里的生活趋势可能让我们更加懒惰，以为寻求刺激和新鲜感，还可能影响逻辑思维，但是我相信，人们一定能扬长避短，消除碎片化生活的弊端。
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作文：值得接受的碎片化生活其五
小学语文是非常重要的一门科目，而作文是语文教学中息息相关的一部分。为了帮助我们感受语言的魅力，让更加热爱学习，老师通常会要求我们结合所学知识写小学作文，那么怎么才能写好一篇小学作文呢？小编特别为你收集的“作文：值得接受的碎片化生活其五”，更多相关信息请继续关注本网站。
我们经常会将一些心事写进自己的作文，写作可以帮助我们更深入地了解并感受不同文化的艺术与文学魅力。一篇优秀作文的完成一定少不了平常的练习。编辑今天为大家带来的是一篇与“作文：值得接受的碎片化生活其五 ”相关的文章，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的安心感！
碎片化生活指的是生活被许多碎片内容所分割。随着生活节奏的加快，人们生活水平的提高，这种碎片化的生活已经生根在当代人们之中，它俨然成为了当代生活的常态。对我而言，我们需要这样的生活方式并且成为我们的生活所向。
碎片化生活能将有限的时间得到充分利用。工作、生活、学习上的压力在城市中十分普遍，几乎每天人们都要为自己身上担负的责任付出努力，所以真正的闲暇时间少之又少。但是现在的生活已经不再如先前那样单一了，手机、电脑等电子产品穿插在我们的日常生活中，我们能通过他们在工作学习之余完成我们想去做的的事。
而正因为时间得到了充分利用，碎片化的生活又能使枯燥的生活变得有趣且丰富。我们再也不需要为乏味的生活而苦恼，我们可以在枯燥的生活自寻乐趣。独自走在回家路上时，可以用手机听音乐；工作乏味时可以刷微博；在家也可以用聊天工具与朋友交谈。这些发生在身边的点点滴滴无不是碎片化生活带给人们的福音。所以必须利用碎片化生活，从而满足自己的生活所需。
学习利用碎片化生活，让生活变得丰富的同事，自己对生活乃至未来的发展也会有所提升。自己知道该在什么时候做什么事从而劳逸结合，而不是一天在碌碌无为在度过。生活一次次重复、轮回，就会变得索然无味，慢慢的就会为生活而活，便失去了生活它应有的价值。所以碎片化生活就是对时间的合理安排，我要接受切合实际的碎片化生活，要自己做生活的主人，利用时间，选择自己的生活。
我们应当接受碎片化的生活。时代是不断改变的，我们需要切合现在社会的发展，让人们生活更加有意义的生活方式，而它带来的便是现代人所需要的充实生活，一种能满足自我的生活。碎片化生活带给我们的思考便是对生活、对时间的安排，如何合理运用便是我们行动所在，不要让无序的生活困扰我们，而是做生活的主人，让那些碎片成为打开生活的钥匙。
作文：我的寒假生活打印版
语文是口头语言和书面语言的简称。而作文是语文教学中必不可少的一部分。为了帮助我们感受和感知的语文知识的魅力，通常老师会要求我们根据命题写小学作文的，你知道写好一篇小学作文有哪些方法吗？下面是小编为大家整理的“作文：我的寒假生活打印版”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
不知道你有没有写作文的好习惯，长期写作可以培养我们的创造性思维。好的作文能够体现作者的中心思想，作文想拿高分怎么办？为了方便查看建议您收藏本页的网址。
我相信大家的寒假过得很丰富吧，这个寒假我挑战了自我，我去学习滑雪了。
我们坐车来到了滑雪场，一进到滑雪场我就看到了一个雪坡和电梯，我看到那个雪坡就害怕，实在是太高了啊！没想到那个只是小雪坡，还有比这更高的在等着我呢！我滑的是双板，我把学具都佩戴整齐后就出发啦。我先把平地练习如何平行滑行，我用两根雪仗同时用力前进，真的成功了。接下来，我看见平地的上面有一个迷你小坡，给初学者练习极好。我千辛万苦地爬上坡去了，在准备下去的时候，爸爸教我重心向前就绝对不会摔倒了。我照爸爸所说的重心向前，弯腰，从坡上滑下来了，果然没问题。于是我自信满满地去做电梯，准备去滑较大的那个坡。到了顶上，看着下面，觉得一个个人都好小、好小。我还用刚刚的技巧滑下去了，下去的过程中，风很大，有时候会滑偏。唉，就这样我偏离了滑道，撞到了旁边的栏杆上，真惨呀！我努力地爬起来，重新回到滑道。滑了一段距离，不幸的意外又发生了。由于坡太陡，我有一点害怕，就不小心往后仰了一下，就又摔倒了。太好了！我终于又回到了平地上，我这第一次滑小坡真是不太顺利。所以呢，我又去滑了第二次，第二次真是相当顺利呢，连我自己都不敢相信。
既然小坡滑的不错，我就去挑战一下大坡吧。我在大坡的顶上站着，看了一会儿，感觉好害怕，实在是太高了。不过我在心里告诉自己只要重心向前就不会摔倒，没有什么可怕的，加油！这次挑战大坡一定可以成功的，不能因为害怕就退缩，要勇敢。第一次挑战大坡，非常成功，其实也不是和可怕。之后又试了几次，都没有摔倒，我很骄傲。
要敢于挑战，不要退缩，我觉得这次滑雪我是战胜了我自己！
作文：帽子打印版
小学语文是义务教育中最基本的一门学科，写作教学对于语文教学来说是至关重要的。为了帮助我们认识到语文的特点提升学科素养，通常老师会根据所学内容布置写小学作文的作业，那么写好一篇小学作文的关键是什么呢？有请驻留片刻，小编为你推荐作文：帽子打印版，我们后续还将不断提供这方面的内容。
提高作文质量是有效提高语文能力的手段之一，写好一篇优秀的作文一定要主动背诵一些素材，你是否在搜相关的优质作文呢？这份“作文：帽子打印版”是我认真打造的期待您的口感体验，敬请您留心阅读本文！
我有好几顶帽子，红色的单布帽，用毛线织的蓝色圆帽，棉衣上带着的尖顶深蓝帽，还有白色的遮阳帽。前天妈妈带我去“小义乌”购物，又给我买了一顶比较特殊的帽子。特殊在哪儿？我告诉你吧。这顶帽子上按了一个小风扇，你见过吗？反正我是第一次见。
它已经属于我的啦！我特别高兴。价钱很贵吗？不贵，只用了十元钱。帽子的前沿和帽顶使用塑料注塑成一体的，以蓝色做底，上面喷绘着八只羊羊和一只灰太狼。“帽顶”却没有顶，确切地说，叫它个帽圈倒更准确些，在圈的后端是开口的，帽圈里层又用棉织物做了个衬圈。把帽子带到头上很合适舒服。帽子前沿比较长，在前沿中间部位开了一个洞，在洞口处有个三叶片的小风扇。小风扇用一个微型电机带动，一转起来，凉丝丝的风会吹到脸上，好爽啊！微型电机伸出了一条弯曲的“臂”。臂端有一条长条形的“黑手”，紧紧地抓在帽檐上。我正把玩着这顶帽子时，被刚进屋的爷爷看到了。“好特殊的帽子!我看看。”
我把帽子递到了爷爷手里。他拿着端详了一会，就带到了头上，开门跑院子里，站在阳光下。这是小风扇悠悠的转了起来。爷爷满脸笑容的说：“哦，还是个高科技产品啊！”
“什么是高科技产品啊？”我不解的问。
爷爷把帽子摘下来，拿在手里说：“高科技嘛，就是科学技术中的顶端技术。”
最后爷爷鼓励我说：“好好学习，将来多提些问号，动手动脑再去把问号变成句号。争当做一个科学家。”从此以后，我更珍惜这顶帽子，希望它能把我带上科学家之路。
合作作文打印版
小学语文是学校开设的一门重要的学科，作文是语文教学中十分重要的一个部分。为了让我们感知到语文的魅力，提高语言表达能力，通常老师都会要求我们利用所学知识写小学作文，那么写好一篇小学作文的关键是什么呢？或许你需要"合作作文打印版"这样的内容,感谢您的参阅。
写作文是提高学生语言表达和思维能力的必要方式，写作文的根本目的在于记录所想所思。因此不会写的时候可以借鉴别人的作文模板，好的作文一般都具备什么特点呢？希望本文能够为您提供重要的信息和知识。
小组合作早已经不是新鲜的名词，但在我的课堂中，它却是一股新鲜的血液。原来也进行过小组合作，但是有时是因为合作控制不住课堂，当小组合作开始时，学生的.说话声此起彼伏，有的学生把他当成了一次说话的机会，谈论的根本不是老师要求的话题，交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调，三人或六人小组，往往意见难以达到一致。时间上难以控制，有时讲公开课，用上一回小组合作，规定出时间，也不管能否完成任务，全体同学一齐停止，这样就是把小组合作当成了一个程序，告诉评委们，我进行小组合作学习了，当兵没有效果。合作后，还是需要老师不断讲解。基于种种原因，我的课堂却上小组合作的身影。
有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题，深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式，注意的事项，出现的问题，解决的方法，都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过很多次的报告，也曾被作报告的人深深打动过，但是有的模式或有些东西是不能模仿的，但我感觉这次可以试一试。
第一次尝试是在讲解第五单元的方向与位置。这节课的内容不多，首先在学生认识四个方位东南西北的基础上，认识另外的四个方位：东北，西北，东南，西南；并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组：两人一组，前后桌友为一组，前面的一人都是一号，后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后，从学生练习课本中的自主练习第四题，我把它打到幻灯片上，先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走？二号同学听，如果说错了，可以纠正，说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来，一号同学需要认真思考，找准方向；二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错，丝毫不敢马虎。第二个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走？一号同学听，说错了及时订正，说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来，收到了意想不到的效果。
1、学生能很快的安静下来，都想争当优秀合作组；
2、能检验出学生到底学会了没有。我们班有一名学困生，上课很少听课，更不用说发言了。可是进行小组合作之后，他作为小组成员不说出路线图，另一名组员不愿意，另一名组员认真的教他如何去说路线图，原来他也有很多知识没学会，但没有像现在这样暴露出来，没想到他竟难过的哭了，终于让他意识到，课堂上必须要和大家同步。
下一个环节，一号提问题，二号同学来解决；然后二号学生提问题，一号来解决。如一号可以提出：从娱乐中心到珍奇馆怎么走？比一比，看哪组说的有对又快。
这节课下来，不会说路线图的只有两名学生，能具体到是哪一位学生。
品尝了小组合作的甜头，在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事：做完一道题，你提问了两个学生，如果这两人的答案不对，你进行讲解，公布答案以后，问：“还有谁的也错了。”好像没有，老师就像是神仙一样，没提问到的都对了。小组合作之后情况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候，我又进行了小组合作，如：34×20＝，24×30＝。这样的题目部分学生学起来有难度，我每次都让他们练习两道小题，互相批改。并及时做点评：我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的非常快，因为这两位学生都是我们班特别优秀的学生；牛嘉康和邢家康这一组提出表扬，牛嘉康刚开始不会做，邢家康同学主动进行讲解，现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组榜样带动全班，这节课学习的效果非常好，能及时找出错误并订正。
小组合作在我这里离也就是刚刚起步，希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。
