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1、（一）用作语气助词。
2、⑥亦无怪乎其私之也。（乎：对于）
3、②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）
4、完全不同的观点 a totally different argument
5、一直认为生活如一杯白开水，平淡无味。直到水面飘起涟漪，我恍然大悟，才知道原来是自己生在福中不知福，只是幸福，它无声无色，捉不着摸不透，但当你细心品味，就会感受到它所带来的暖流。
6、如这次抗疫情期间医院的医生护士，他们不怕苦不怕累冒着生命求死扶伤的精神值得我们学习。发扬英雄精神，向他们学习致敬。
7、动词，像，好像。例如：视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》）
8、①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）
9、③表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为“就”，或不译。
10、这时，一位顶着卷发的巨人男孩走了过来，一下子坐在床上，原本坐在床上的我一下子被他弹到了枕头上。
11、②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）
12、秋天也许藏在稻穗的金黄里，也许藏在炉火熊熊的柿子里，也许藏在绿色的菜地里。秋天，收获的季节，金色的季节——像春天一样可爱，像夏天一样温暖，像冬天一样迷人。
13、我度过了许多快乐的时光，发生了许多让我幸福快乐的事情，其中有一件事让我特别开心，那就是去旅游。
14、有争议性的问题 a controversialissue
15、此数者用兵之患也。（此数者：这几点。）
16、我的老师，是一个认真负责的老师，不耽误学生的课。又一次，总是感冒，不停地咳嗽，我觉得老师突然老了很多。上课时，老师给我们讲了一句话分析，给我们讲解，但是同学们的成绩提高了很多，他们的病情也很严重。这是一个老师的责任，一个真正的老师。
17、（4）放在主语之后，引出原因。
18、秋分时节，送甜给秋叶，抚平朋友的忧伤；把快乐放在秋风里，赶走朋友的烦恼；把好运和秋雨混在一起，加强朋友的幸福感；会提醒成短信，祝朋友安康！
19、年高考正在紧张的备考阶段,高考英语的学习依然至关重要,不仅靠知识的积累和运用,同时也需要学习的方法和做题的技巧,为了帮助广...
20、①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）
21、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生在也。
22、（一）用作疑问代词。1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。①予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）②大王来何操？（《鸿门宴》）3．作定语，可译为“什么”“哪”。①然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
23、②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）
24、巨人妈妈迎面走了过来，对小男孩说了几句话。他竟兴奋地跳了起来，还用力地点头。这下我可没那么幸运了，那两根头发松了，我一下飞向天花板，又突然间落下来，我本以为自己死定了，小男孩向我“冲”了过来，一下子把我撞飞出窗外——幸好，他的衣服是用线做的，也不太痛。
25、这一震刺痛了昆虫和蛇，震开了草树。
26、（5）放在疑问句末，表示疑问。
27、近塞上之人，有善术者。（者：指人）
28、草坪后面有一艘扬着红帆的渔船，它是用木头做的，里面有四块正方形木板，上面记载着上海如何是从一个小渔村发展到如今的国际大都市的。
