对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只~~你是否在整理类似的句子呢？栏目小编为大家呈上收集和整理的奇妙对联说课稿74条，欢迎阅读，希望对你有帮助。
奇妙对联说课稿(篇1)
1、、上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
2、课堂小结：珠联妙对，万古犹传风雅趣；珍语佳句，千年仍飘翰墨香。
3、明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
4、这节课我们欣赏了对联，学习了对联的特点，尝试作了简单的对联，希望同学们做中华文明的传承者。
5、活动8【作业】环节七：江山代有才人出——作业布置
6、把握对句要领，学习拟写对联。
7、围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，
8、为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：
9、展示学习目标后，了解对联起源。
10、婚联并蒂新开幸福花同心永结富裕果
11、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的“奇妙”，揣摩出对联所体现的思维的灵性。
12、说出所供对联的错误之处，并加以修改。（幻灯片）
13、词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
14、行业联救死扶伤如春风拂面回春妙手似华佗显神
15、新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期三天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎体育健儿们的来访，澳门特别行政区长官何厚铧到澳门外港码头迎接。（香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。）
16、上联：南通州北通州南北通州通南北
17、《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。
18、讲王羲之对联连续被盗的故事，让学生进一步了解对联的“奇妙”的特点。
19、活动6【测试】环节五：牛刀小试显身手——学作对联
奇妙对联说课稿(篇2)
20、晴晴雨雨，时时好好奇奇
21、如何区别上下联？如何张贴对联？
22、活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联
23、问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
24、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风
25、小结：对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语都说不尽它的美妙，只有走进它，走进我们的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家关注生活关注对联，并尝试写作对联。
26、今天我们年级的语文老师来听课，根据这个内容拟对联。
27、上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，
28、风吹杨柳千门绿D、书山有径志能攀
29、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
30、③群贤毕至，少长咸集
31、清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。
32、山高自有人行路C、雨滋桃杏万户红
33、指名说说预习课文后的收获，解释“文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰”“新年纳余庆，佳节号长春”的意思。在此基础上教育学生读书要细致要用心。
34、掌握对联常识，学习欣赏对联。
35、尊敬的各位领导，各位老师：
36、点点轻舟腾巨浪E、心血勤浇栋梁材
37、培养对传统文化的兴趣。
38、下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树
奇妙对联说课稿(篇3)
39、活动7【作业】环节六：课堂小结
40、字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
41、春联上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁
42、初中时学生已初步接触对联知识，中考有考对联，但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。这节课注意：
43、讲苏轼智斗辽使的对联故事。
44、情感态度价值观目标：
45、名胜联山山水水，处处明明秀秀
46、新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期三天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎体育健儿们的.来访，澳门特别行政区长官何厚铧到澳门外港码头迎接。（香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。）
47、节奏韵律和谐。如：上联：扫∕千年∕旧习，下联：树∕一代∕新风。还有平仄相对。
48、1【导入】激发兴趣，情境导入
49、二八班方寸陋室蓬荜生辉（宽对）
50、指名说出刚才鲁迅故事中鲁迅和同学对对子的优劣，并加以点评。
51、示例：一四级语文老师群贤毕至
52、下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花
53、活动2【讲授】教学过程
54、符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，
55、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：
56、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。
57、春雨暖风催绿千株树园丁心血浇红万朵花
奇妙对联说课稿(篇4)
58、请看下面的对子，最能体现对联中的字数相等和词类相当。
59、高中生对于对联已经在初中的语文学习中有所设计到，在这里主要用已经有的只是进一步学习对联的基本知识，掌握简单对联的特点。
60、对联的名称和历史，最早的对联“新年纳余庆，佳节号长春”。
61、对联方式：正对、反对、串对（流水对）。
62、以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
63、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。
64、用对联形式为下面新闻拟写标题。
65、乙：我说的是“水上一鸥游”。
66、总结：其实以上特点可以归纳为“对”和“联”两个总的特点。“对”就是指字数、词类、结构、平仄等要相对，“联”就是指内容要相关联。
67、（参考教材，自主梳理）
68、活动4【讲授】环节三：读你千遍不厌倦——佳作欣赏
69、反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
70、联系社会实际，灵活选择，注重实用性，
71、我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
72、内容、意境相合。“一代园丁乐，千年学子悲（九州桃李荣）”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。
73、对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝——对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
74、西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经
